Сексуальные ретардации - задержки психосексуального развития, проявляющиеся отставанием сроков становления сексуальности от возраста ребёнка. Как правило выделяют 3 варианта ретардации.

Соматогенные задержки имеют биологическую основу и связаны с отставанием в половом развитии. Грубые расстройства эндокринной системы могут привести даже к асексуальности, т.е. полному выпадению сексуальных компонентов в психическом развитии личности.

Психогенные задержки вызваны различными нарушениями в становлении психики, включая общее отставание психического развития. Более нередко они обусловлены аномалиями характера (психопатиями, патохарактерологическим развитием личности и т. д.) Тормозящее воздействие психопатии заметно уже на этапе формирования полоролевого поведения, а максимально проявляется при становлении психосексуальных ориентации. Так, робость, застенчивость, нерешительность, впечатлительность, слабость побуждений, свойственные психастенической, астенической либо шизоидной психопатиям, затрудняют контакты с окружающими (в том числе и сексуальные), а крайняя изменчивость эмоций, способность к яркому фантазированию, дефецит волевых качеств в сочетании с трудностями общения способствуют формированию и закреплению заместительных форм половой активности (к примеру, стойкой регулярной мастурбации в сочетании с сексуальными фантазиями, просмотром соответствующих изданий и фильмов).

Социогенные ретардации психосексуального развития чаще всего отмечаются при гармоничном психофизическом развитии личности, но неправильном половом воспитании. Привитие ребёнку мысли, что всё, связанное с полом,- постыдное и грязное, ограничения в общении со сверстниками, негативная реакция на любые проявления сексуальности ребёнка, воспитание у него отношения к "телесному низу" как к чему-то порочному, непристойному часто искажают этапы психосексуального развития и деформируют личность.

Ретардации являются одним из вариантов несвоевременного становления сексуальности, т.е. асинхроний психосексуального развития, отражающих дисгармоничность созревания. Указанные 3 варианта сексуальных ретардаций относят к простым асинхрониям, которые редко попадаются изолированно. Намного наиболее часты сочетанные асинхроний, когда задержка обусловлена действием нескольких факторов. Для сложных асинхроний характерно совмещение нормального соматического полового созревания с задержкой становления сексуальности или, наоборот, преждевременного психосексуального развития с соматической ретардацией.

В детстве задержки психосексуального развития не привлекают особого внимания родителей либо педагогов и воспринимаются как показатели благополучного воспитания. Такие дети не проявляют полового любопытства, а полоролевые игры сведены у них к минимуму либо вообще отсутствуют. При этом у них осуществляется правильное становление полового самосознания (I этап психосексуального развития) и формируется адекватная половая роль (II этап). Ретардации становятся наиболее заметными в подростковом возрасте, когда затрудняется формирование психосексуальной ориентации. В дальнейшем половое влечение, как у мужчин, так и у женщин не достигает зрелости, оставаясь на стадиях платонического либо эротического либидо. В ряде случаев полоролевые игры "в семью", "дочки матери", типичные для детей 5-7 лет, из-за проблем общения со сверстниками переносятся на школьные годы. "Недоигравшие" в своё время дети группами и поодиночке продолжают увлечённо играть в куклы, иногда даже в старших классах. Наряду с тем эти игры уже качественно отличаются от полоролевых игр дошкольников, так как осведомлённость в вопросах пола к этому возрасту выше, а гормональный уровень существенно изменяется. Эти игры как бы заполняют "брешь" в становлении сексуальности, формируя ролевые установки. Впрочем совпадение игр с гормональной активностью может привести к формированию суррогатных форм реализации либидо и искажению направленности полового влечения. Наибольший процент сексуальных ретардаций приходится на этап формирования психосексуальных ориентации (III этап психосексуального развития). Так, задержки преимущественно на эротической стадии становятся одним из важнейших механизмов возникновения сексуальных девиаций. Не правильное половое воспитание и прочие отрицательные воздействия микросексуальной среды приводят не исключительно к социогенным ретардациям, но и к нарушениям формирования психики ребёнка и подростка в целом.

Как правило женщины больше, чем мужчины, страдают от чрезмерной "бдительности" воспитателей на всех этапах становления сексуальности. У мужчин же, испытывающих важные проблемы уже при первых сексуальных контактах, часто можно выявить своеобычный психологический барьер, затрудняющий интимные отношения с противоположным полом. Обычно, это результат неразвитости платонической и эротической коммуникаций. Отсутствие практических навыков, которые они не смогли получить в процессе становления сексуальности, сильно затрудняет общение с партнершей еще на платоническом уровне, а гармоничный переход к эротической близости с последующим сексуальным контактом практически невозможен. В конечном итоге без истинного сексуального влечения, не умея заранее программировать, а по ходу общения с партнершей корректировать свое поведение, они идут на половую близость, заведомо обреченную на неудачу. Все их попытки, минуя платоническое общение и эротический контакт с партнершей, сразу "перескочить" к сексуальным отношениям принимают утрированный, подчас нелепый характер, отталкивая большая часть женщин. В редких случаях при помощи благожелательной партнерши удается преодолеть все трудности подготовительного периода, но сам половой акт как правило заканчивается неудачей, усиливая у мужчин чувство сексуальной неполноценности. Особенно наглядно выраженные задержки психосексуального развития проявляются отсутствием у мужчин семяизвержения и оргазма, не смотря на значительную длительность половых актов. Превалирующим методом лечения ретардаций психосексуального развития является психотерапевтическая коррекция.