Одной из важнейших предпосылок интенсивного развития государства - это интеллектуальный потенциал ее молодежи. Не случайно были созданы Всемирный и Европейские советы по проблемам таланта и одаренности, заданием которых является поиск одаренных и высокоинтеллектуальных людей.

Одна из главных проблем XXI века: Человечество пока полностью не готово ответить на вызовы и радикальные трансформации, связанные с началом новой самоорганизации мира, и можно только надеяться на зрелость и силу общего разума. Из этого логически вытекает необходимость постоянного и всемирного содействия сохранению интеллектуальной сферы, в которой концентрируются достояние научной, образовательной и культурной деятельности, лучшие духовные традиции предыдущих условий.

Исследование предпосылок развития интеллекта ребенка таких как природные задатки, наследственность, экологические факторы, условия и способы жизни и воспитания на современном этапе развития государства России приобретают немалое значение. Анализируя результаты научных исследований мировых ученых, мы обратили внимание на составляющие интеллектуального здоровья. Жан Пиаже, исследуя периоды интеллектуального развития в детском возрасте считал, что развитие мышления ребенка проходит в период сенсорномоторного интеллекта (до двух лет от роду), период конкретного интеллекта ( до 11-12 лет) , операции формальные (от 12 до 13 лет). Психолог Г. Айзенк утверждал, что интеллект существует в виде биологического, психометрического и социального интеллектов.

Биологический интеллект является физиологической, биохимической и гормональной основой индивидуальных различий и прежде всего связано со структурами головного мозга. Насчет психометрического интеллекта, то он тестируется и на 30 % и зависит от факторов среды. Социальный интеллект служит целям социальной адаптации. Г. Айзенк сосредоточивает внимание на биологическом интеллекте и фактически не рассматривает социальный.

Украинский ученый А. П. Главник считает, что важнейшим компонентом интеллектуального развития ребенка является чтение книг, которое намного полезнее для нашего ума чем просмотр ТВ - передач и сайтов в Интернете. Ум ребенка впитывает все как губка, но мышление его протекает медленно и последовательно. Ребенок должен знать, что, откуда, где и почему происходит. Как писал римский философ Плутарх : «Разум - это не сосуд, который нужно наполнить, а пламя, которое необходимо разжечь».

Залогом развития интеллекта является также здоровье матери и ребенка, которое обусловлено многими факторами. Но не может быть только один определенный фактор полностью определяющий развитие интеллекта ребенка. Проведенное нами анкетирование студентов государственного аграрного университета выявило следующие результаты: большинство участников анкетирования выбрали ответ «воспитание в семье», затем «общение». «Обучение в школе», « книги » и в конце концов «Наследственность». Мы считаем, что интеллектуальный потенциал государства является мощным способом его интенсивного развития и поэтому внимание государственных учреждений, организаций, педагогов и учителей должна быть максимальной.